Wäre es nicht schön, wenn unsere Schülerinnen und Schüler „einfach so“ ins gemeinsame instrumentale Musizieren kommen könnten? Meist ist dafür erst eine langjährige Ausbildung am Instrument nötig. Ansätze für freie Improvisation gibt es viele, aber besteht nicht immer die Gefahr, dass die Musik sich dann entweder in einen sehr engen Rahmen inkarnieren muss oder aber belanglos bleibt? Was können die Parameter für eine gelungene Improvisation sein und wie vermitteln wir diese den Kindern? Wir wollen uns gemeinsam auf die Suche machen. 

Kurs von: Rabia Kübler

Anhand von vielen Praxisbeispielen beschäftigen wir uns mit der musikalischen Arbeit in der Oberstufe. Welche Optionen haben wir? Wie werden wir unserer Aufgabe, Zeitgenosse zu sein und mit den Schülerinnen und Schülern neue Wege zu entdecken, gerecht?

Zur Arbeit in der Oberstufe Für uns als Wegbegleiter der uns anvertrauten jungen Menschen in der Oberstufe ist es eine Herausforderung, eigene Fähigkeiten zu entwickeln, die es ermöglichen, musikalisch geistesgegenwärtig zu arbeiten. Im Hier und Jetzt immer wieder Situationen entstehen lassen zu können, in denen erlebbar wird, in welcher Weise uns Musik noch andere Dimensionen des Lebens eröffnen kann, ist unsere Aufgabe. An vielen Praxisbeispielen schauen wir uns Handlungsoptionen im Unterricht der Oberstufe an. 

Kurs von: Josef Wiest

Singend tanzen, tanzend singen – ruhig schwingend wie auch temperamentvoll feurig: Aus einem unendlich reichen Schatz an Weltmusik haben wir einige schöne Lieder, Tänze und Rhythmen zusammengestellt, die wir in diesem Kurs zum Klingen und Bewegen bringen wollen. Darüber hinaus wird Jeroen wunderbare Chorsätze und Benedikt schöne einfache Volkstänze vermitteln. 

Kurs von: Benedikt Lux & Jeroen Moes

Der Mittelstufen-Musik-Workshop-Pool bietet eine Vielzahl von Aktivitäten für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-8. In diesem Pool finden sich verschiedene Themen, z.B. Singen – dabei werden sowohl deutsche als auch englische Lieder gesungen, Body Percussion und Rhythmusübungen. Der Mittelstufen-Musik Workshop-Pool bietet somit eine abwechslungsreiche Auswahl an Aktivitäten, um die musikalischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu fördern und ihnen Spaß am Musizieren zu vermitteln.

Bringt bitte gerne eigene Idee mit!

Kurs von: Clive Ford

Die Phonetik der französischen Sprache ist sehr komplex. Wir werden die Feinheiten dieser Sprache untersuchen, indem wir der Musik folgen, die von den Wörtern ausgeht: der Prosodie. Dazu verwenden wir das weltweit anerkannte internationale phonetische Alphabet und lernen dessen Symbole (API) kennen. Wir werden all dies an einigen der bewundernswertesten Vokalwerke des französischen Repertoires üben. Behandelte Werke: Auszüge aus ‚Six chansons‘ von Paul Hindemith,
‚Notre père‘ von Maurice Duruflé, Auszüge aus den ‚Huit chansons
françaises‘ von Francis Poulenc.

Kurs von: Marie Eumont

Der Einstieg in das Flötenspiel in der 1. Klasse und die Entwicklung des Flötenspiels bis zur 4. Klasse sind der Inhalt dieses Kurses.

Dabei betrachten wir sowohl körperliche Aspekte, wie die Atmung und die Körperhaltung, als auch seelisch-geistige Aspekte der Entwicklung des Kindes.

Außerdem geht es um methodische und didaktische Fragen zur Auswahl der Lieder, Einteilung des Unterrichts und um das Zusammenspiel in der Gruppe auf der Grundlage des Waldorf-Lehrplans.

Den Unterricht durch Singen, Bewegung und spielerische Aktivitäten lebendig zu gestalten, ist dabei unser Ziel.

Bitte eigene Flöten mitbringen, eine davon reicht, oder auch alle drei wenn vorhanden: Choroi penta, Choroi diatonisch, Sopran-Blockflöte Barock. 

Kurs von: Ornella Betancourt

In diesem Kurs werden mehrstimmige Gesänge einschließlich der dazugehörigen Bewegungsabläufe („steps“) praktisch erprobt. Durch ausgiebige Wiederholungen der relativ kurzen a capella-Sätze entsteht ein vertrauter, angstfreier Raum, in dem sich die Schüler:innen als Könnende erleben. Die Verbindung von Gesang und Bewegung in der Gruppe und die Entstehung eines „safe space“ stärken das Selbstvertrauen sowie künstlerische und soziale Kompetenzen. Geeignet für den Musikunterricht in den Klassen 7-12.

Kurs von: Niels Erlank

Wir bringen in Erfahrung, inwieweit wir – unabhängig vom großartigen Schatz der westlichen Musikstile – aus der Kultur indischer Rāgas Anregungen aufgreifen können, um in Kleingruppen zu improvisieren, zunächst melodisch, später auch rhythmisch strukturiert. Orientierung geben uns bestimmte modale Melodiemodelle Nordindiens (Pentatonik, Heptatonik) sowie rhythmische Zyklen arabischer, vor allem aber indischer Herkunft. Die („gleichschwebend!) temperierte Stimmung (welche mit den allermeisten Metallophonen, Marimbas, Xylophonen gegeben ist) erlaubt es uns immerhin, bestimmte Skalen zu gebrauchen, ohne die feine Intonation des indischen Tonsystems zu sehr zu verletzen. Unsere Tasteninstrumente und Blockflöten sind hingegen fast gar nicht geeignet. Der Experimentierfreude auf Streich- und Holzblasinstrumenten steht nichts entgegen. Für die eigentliche Zielgruppe (halbierte 11. Klassen, vereinfacht auch kleine Mittelstufen-Schüler:innengruppen) benutzen wir, mit zwei Schlägeln in den Händen, die genannten Idiophone, am besten wohl das Metallophon. Hinweise Rudolf Steiners können unsere Begegnung mit südasiatischem Kulturgut bereichern und vertiefen (Hinweise zu Kunst und Kunsterkenntnis im Allgemeinen, zum Wesen des Musikalischen, aber auch hinsichtlich Mythos und Märchen). Alles in allem empfangen wir Anregungen bei der Frage, wie weit wir im 21. Jahrhundert einer interkulturellen Musikerziehung die Türen öffnen wollen, ohne unser westliches Repertoire zu vernachlässigen und ohne vorschnelle Orient Okzident-Vermischung!

Kurs von: Matthias Thiemel

Lebensfreude und Ermutigung durch Musik. Spielen, Singen, Hören und Bewegen. Mit Beispielen aus dem Unterricht vor allem der Unterstufe.

Bitte leichte Bewegungsschuhe mitbringen!

Kurs von: Peter Waller